Экология детства: профилактика адаптационных проблем у детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью в условиях ДОО

Категория слушателей

• Педагоги дошкольных образовательных организаций
• психологи
• социальные педагоги
• педагоги дополнительного образования
• воспитатели
• кандидаты на занятие должности по новому виду профессиональной деятельности.

Модули программы

Название модуля
Модуль 1. Нормативно-правовой раздел
Модуль 2. Психолого-педагогические аспекты экологического образования
Модуль 3. Профильная часть
Стажировка
Итоговый междисциплинарный экзамен

 

Формируемые компетенции

Цель программы:

Формирование у обучающихся профессиональных компетенций, обеспечивающих выполнение нового вида профессиональной деятельности в направлении коррекционно-развивающего образования, развитие навыков практической деятельности, направленной на гармонизацию познавательной и эмоционально-волевой сферы, повышение продуктивности деятельности и общения детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью в дошкольных образовательных организациях и профилактике их девиантного поведения на уровне начального общего образования для приобретения дополнительной квалификации по профилю «педагог-психолог».

 

Знать:

- методологию психолого-педагогической науки, основы возрастной и педагогической психологии, методы, используемые в педагогике и психологии;

- трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка;

- нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности;

- федеральные государственные образовательные стандарты общего образования;

- современные теории, направления и практики коррекционно-развивающей работы;

- современные техники и приемы коррекционно-развивающей работы и психологической помощи;

- закономерности развития различных категорий обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями;

- стандартные методы и технологии, позволяющие решать коррекционно-развивающие задачи, в том числе во взаимодействии с другими специалистами (учителями-дефектологами, учителями-логопедами);

- закономерности групповой динамики, методы, приемы проведения групповой коррекционно-развивающей работы;

- способы и методы оценки эффективности и совершенствования коррекционно-развивающей работы;

- международные нормы и договоры в области прав ребенка;

- теорию, методологию психодиагностики, классификацию психодиагностических методов, их возможности и ограничения, предъявляемые к ним требования;

- методы и технологии, позволяющие решать диагностические и развивающие задачи;

 - методы сбора, обработки информации, результатов психологических наблюдений и диагностики;

- современные техники и приемы коррекционно-развивающей работы и психологической помощи.

Уметь:

- использовать качественные и количественные методы психологического обследования;

- обрабатывать и интерпретировать результаты обследований;

 - анализировать возможности и ограничения используемых педагогических технологий, методов и средств обучения с учетом возрастного и психофизического развития обучающихся;

 - разрабатывать психологические рекомендации по проектированию образовательной среды, обеспечивающей преемственность содержания и форм организации образовательного процесса по отношению ко всем уровням реализации основных общеобразовательных программ;

- проводить мониторинг личностных и метапредметных результатов освоения основной общеобразовательной программы с использованием современных средств информационно-коммуникационных технологий (ИКТ);

- разрабатывать и реализовывать дополнительные образовательные программы, направленные на развитие психолого-педагогической компетентности педагогических и административных работников, родителей (законных представителей) обучающихся;

- владеть приемами преподавания, организации дискуссий, проведения интерактивных форм занятий;

- разрабатывать индивидуальные учебные планы, анализировать и выбирать оптимальные педагогические технологии обучения и воспитания обучающихся в соответствии с их возрастными и психофизическими особенностями;

- разрабатывать программы коррекционно-развивающей работы;

- применять стандартные методы и приемы наблюдения за нормальным и отклоняющимся психическим и физиологическим развитием детей и обучающихся;

- проводить коррекционно-развивающие занятия с обучающимися и воспитанниками;

- оценивать эффективность коррекционно-развивающей работы в соответствии с выделенными критериями;

- подбирать или разрабатывать диагностический инструментарий, адекватный целям исследования;

- планировать и проводить диагностическое обследование с использованием стандартизированного инструментария, включая обработку результатов;

- проводить диагностическую работу по выявлению уровня готовности или адаптации детей и обучающихся к новым образовательным условиям;

- выявлять особенности и возможные причины дезадаптации с целью определения направлений оказания психологической помощи;

- осуществлять социально-психологическую диагностику особенностей и уровня группового развития формальных и неформальных коллективов обучающихся, диагностику социально-психологического климата в коллективе;

- диагностировать интеллектуальные, личностные и эмоционально-волевые особенности, препятствующие нормальному протеканию процесса развития, обучения и воспитания и совместно с педагогом, преподавателем разрабатывать способы их коррекции;

- владеть способами оценки эффективности и совершенствования диагностической деятельности, составления психологических заключений и портретов личности обучающихся;

- проводить коррекционно-развивающие занятия с обучающимися и воспитанниками.

Владеть:

- навыками формирования и реализации планов развивающей работы с обучающимися с учетом их индивидуально-психологических особенностей;

- навыками разработки совместно с педагогом индивидуальных учебных планов обучающихся с учетом их психологических особенностей;

- навыками разработки и реализации мониторинга личностной и метапредметной составляющей результатов освоения основной общеобразовательной программы, установленной федеральными государственными образовательными стандартами;

- навыками оформления и ведения документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты);

- навыками организации и совместное осуществление педагогами, учителями-дефектологами, учителями-логопедами, социальными педагогами психолого-педагогической коррекции выявленных в психическом развитии детей и обучающихся недостатков, нарушений социализации и адаптации;

- навыками формирования и реализации планов по созданию образовательной среды для обучающихся с особыми образовательными потребностями, в том числе одаренных обучающихся;

- навыками проектирования в сотрудничестве с педагогами индивидуальных образовательных маршрутов для обучающихся;

- навыками психологической диагностики с использованием современных образовательных технологий, включая информационные образовательные ресурсы;

- навыками составления психолого-педагогических заключений по результатам диагностического обследования с целью ориентации педагогов, преподавателей, администрации образовательных организаций и родителей (законных представителей) в проблемах личностного и социального развития обучающихся;

- навыками определения степени нарушений в психическом, личностном и социальном развитии детей и обучающихся, участие в работе психолого-медико-педагогических комиссий и консилиумов;

- навыками разработки совместно с родителями индивидуальных учебных планов обучающихся с учетом их психологических особенностей;

- навыками проектирования в сотрудничестве с педагогами индивидуальных образовательных маршрутов для обучающихся.