Комплексное сопровождение детей группы риска в ситуации социальной дезадаптации

Категория слушателей

Педагогические работники общеобразовательных организаций, педагоги- психологи, социальные педагоги.

Модули программы

Название модуля
Модуль 1. Нормативно-правовой раздел
Модуль 2. Психолого-педагогические условия успешной социализации детей группы риска
Модуль 3. Психолого-педагогические технологии работы с детьми группы риска
Модуль 4. Коррекция социальной дезадаптации детей группы риска
Модуль 5. Здоровьесберегающие и восстановительные технологии в работе с детьми группы риска
Модуль 6. Комплексная реабилитация детей группы риска: эффективные подходы и методы
Стажировка
Итоговый междисциплинарный экзамен

 

Формируемые компетенции

Цель программы:

Формирование профессиональных компетенций слушателей по комплексному сопровождению детей группы риска в ситуации социальной дезадаптации.

 

По окончании программы Вы будете:

Знать:

- Приоритетные направления развития образовательной политики, нормативные правовые акты в сфере образования и нормы профессиональной этики;

- Основы законодательства о правах ребенка, законов в сфере образования и федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования, основного общего образования, среднего общего образования, образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ);

- Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности;

- Индивидуальные психологические особенности детей группы риска и основные пути коррекции деструктивных форм поведения;

- Закономерности развития различных категорий детей группы риска, в том числе с особыми образовательными потребностями;

- Методы, приемы проведения групповой коррекционно-развивающей работы;

- Пути сотрудничества с другими педагогическими работниками и другими специалистами;

- Формы совместной работы педагогов, психологов, социальных педагогов с детьми группы риска и их семьями в решении воспитательных задач;

- Сущность и своеобразие психолого-педагогического сопровождения детей и семей группы риска;

- Нормативно-правовые документы, регламентирующие отношения участников образовательных отношений;

- Способы оказания помощи детям группы в ситуации социальной дезадаптации;

- Основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и федеральные государственные образовательные стандарты общего образования;

- Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации личности, индикаторы и индивидуальные особенности траекторий жизни и их возможные девиации, приемы их диагностики;

- Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий;

- Методологические основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей;

- Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития;

- Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью;

- Основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и федеральные государственные образовательные стандарты общего образования;

- Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации личности, индикаторы и индивидуальные особенности траекторий жизни и их возможные девиации, приемы их диагностики;

- Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий;

- Методологические основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей;

- Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития;

- Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью;

- Основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и федеральные государственные образовательные стандарты общего образования;

- Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации личности, индикаторы и индивидуальные особенности траекторий жизни и их возможные девиации, приемы их диагностики;

- Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий;

- Методологические основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей;

- Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития;

- Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью.

Уметь:

- Осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования, основного общего образования, среднего общего образования, образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ);

- Применять знания об основах законодательства в ситуации социальной дезадаптации;

- Отделять правовые, применять альтернативные способы медиации в работе с детьми группы риска;

- Разрабатывать рекомендации по проектированию образовательной среды, обеспечивающей преемственность содержания и форм организации образовательного процесса по отношению ко всем уровням реализации основных общеобразовательных программ;

- Регулировать поведение детей группы риска для обеспечения безопасной образовательной среды;

- Проводить мониторинг личностных и метапредметных результатов освоения основной общеобразовательной программы с использованием современных средств информационно-коммуникационных технологий (ИКТ);

- Применять стандартные методы и приемы наблюдения за нормальным и отклоняющимся психическим и физиологическим развитием детей группы риска;

- Согласовывать воспитательные воздействия всех субъектов образовательного процесса в работе с детьми группы риска;

- Осуществлять психолого-педагогическую диагностику детей, относящихся к группе риска;

- Анализировать семейную ситуацию, особенности детско-родительских отношений в семьях, составляющих группу риска;

- Оказать помощь ребенку группы риска вне зависимости от его реальных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья;

- Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях;

- Управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность;

- Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение детей, оказавшихся в сложной ситуации и/или неблагоприятных условиях;

- Составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося;

- Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях;

- Управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность;

- Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение детей, оказавшихся в сложной ситуации и/или неблагоприятных условиях;

- Составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося;

- Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях;

- Управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность;

- Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение детей, оказавшихся в сложной ситуации и/или неблагоприятных условиях;

-Составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося.

Владеть:

- Приемами создания безопасного образовательного пространства для детей группы риска, создания благоприятного морально-психологического климата в образовательной организации;

- Методами разработки и реализации мониторинга личностной и метапредметной составляющей результатов освоения основной общеобразовательной программы, установленной федеральными государственными образовательными стандартами;

- Приемами организации совместной деятельности детей группы риска с учетом их индивидуальных особенностей;

- Организацией и совместным осуществлением педагогами, психологами, социальными педагогами психолого-педагогической коррекции нарушений социализации и адаптации у детей группы риска;

- Средствами психологической диагностики составления психолого-педагогических заключений по результатам диагностического обследования с целью ориентации специалистов, администрации образовательных организаций и родителей (законных представителей) по вопросам личностного и социального развития детей группы риска;

- Приемами установления контактов и бесконфликтного взаимодействия с детьми группы риска и их семьями;

- Технологиями психолого-педагогической диагностики детей,  в том числе в ситуации социальной дезадаптации;

- Проектированием форм и методов комплексного сопровождения детей группы риска и их семей;

- Приемами управления стрессом, в том числе в процессе учебной деятельности (учебным стрессом), в процессе проведения групповых и индивидуальных консультаций с детьми группы риска и их родителями;

- Навыками общения с детьми группы риска и их родителями;

- Умениями проектирования воспитательной деятельности с учетом культурных различий, половозрастных и индивидуальных особенностей детей;

- Методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся;

- Навыками оказания помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья;

- Навыками общения с детьми группы риска и их родителями;

- Умениями проектирования воспитательной деятельности с учетом культурных различий, половозрастных и индивидуальных особенностей детей;

- Методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся;

- Навыками оказания помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья;

- Навыками общения с детьми группы риска и их родителями;

- Умениями проектирования воспитательной деятельности с учетом культурных различий, половозрастных и индивидуальных особенностей детей;

- Методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся;

- Навыками оказания помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья.