"Профессионально-общественное обсуждение моделей компетенций учителя и управленческой команды образовательной организации"

В мероприятии приняли участие эксперты и специалисты отрасли – представители Министерства просвещения Российской Федерации, Министерства образования Московской области, Общероссийского профсоюза образования, Российской академии образования, ФГБУ «ВНИИ Труда» Минтруда России, Национального агентства развития квалификаций, ФГАНУ «Федеральный институт цифровой трансформации в сфере образования», федеральных университетов, АНО «Университет 2035» и образовательных организаций Московской области.

 «Особенно ценно, что на наше приглашение к обсуждению откликнулись ведущие эксперты отрасли образования и науки, представители педагогической науки, практикующие учителя-новаторы, опытные руководители образовательных организаций, а также эксперты в области управления и оценки качества образования, – отметил Ректор КУРО Владимир Князев. – Сегодня усиливается роль школы как центра формирования личности, гражданской идентичности, базовых ценностей и, конечно, ключевых компетенций для жизни и труда. Отклик на наше приглашение демонстрирует общее понимание важности этой работы и готовность к совместному поиску решений». 

Приветствуя участников мероприятия, заместитель директора Департамента кадровой политики Министерства просвещения Российской Федерации Владимир Боков отметил: «Сейчас ведётся разработка Стратегии развития образования до 2036 года и на плановый период до 2040 года. Работа с кадрами системы образования – и прежде всего педагогическими работниками и управленческими командами – стратегически важная составляющая развития системы образования. Потому что качество образования начинается с качества профессиональной деятельности учителя и качества управления образовательной организацией».

Модели содержат перечни компетенций учителя и управленческой команды, распределённые по функциональным блокам и соотнесённые с конкретными актуальными знаниями и умениями.

«В работе над проектами моделей компетенций мы исходили из принципов системности и измеримости, практикоориентированности, динамичности и гибкости. Компетенции в моделях взаимосвязаны и образуют целостную систему. Предусматривается обновление моделей с учетом цели и задач развития системы образования» – подчёркивает помощник ректора по учебно-методической работе, кандидат педагогических наук Анна Хехтель. – Формирование моделей компетенций базируется на трёх ключевых подходах: функциональном – это фокус на профессиональных функциях, компетентностном – в его основе лежат универсальные, базовые, общепрофессиональные, профессиональные компетенции, и нормативно-регулятивном, который фокусируется на нормативно-правовой базе, требованиях профессиональных стандартов.

По словам советника при ректорате, кандидата экономических наук Александра Гайдатова, при разработке моделей учитывались требования федеральных государственных образовательных стандартов, профстандартов, единого квалификационного справочника, ряда федеральных и региональных нормативно-правовых актов, регулирующих вопросы развития кадрового потенциала образовательных организаций.

Участники встречи отметили конструктивный характер профессионального диалога и высокий уровень проработки представленных моделей компетенций.

Лоцманова Ольга Хачатуровна, заместитель генерального директора Национального агентства развития квалификаций

Какие новые вызовы стоят перед школами?

Какие компетенции становятся критически важными для учителя завтрашнего дня?

Какими управленческими навыками должен обладать современный директор школы, чтобы эффективно руководить коллективом, управлять ресурсами и развитием образовательной организации в условиях постоянных изменений?

Модели компетенций, которые мы сегодня обсуждали, – это не просто документы. Это стратегические ориентиры для всей системы подготовки и развития педагогических и управленческих кадров. Они отражают не только сегодняшние реалии, но и задают вектор развития профессии учителя и руководителя школы на перспективу.

Мы открыты к совместному сотрудничеству с Корпоративным университетом образования Московской области. Уверена, что вместе мы можем обеспечить содержательное наполнение программ подготовки и повышения квалификации на основе актуальных моделей компетенций и требований Национальной системы квалификаций, разрабатывать эффективные оценочные инструменты и методики, создавая тем самым единую экосистему развития профессиональных квалификаций и компетенций для лидеров российского образования.

Степина Марина Николаевна

Эксперт Департамента общего и дополнительного образования аппарата Общероссийского Профсоюза образования 

«Одним из приоритетных направлений деятельности Общероссийского профсоюза образования является содействие профессиональному развитию педагогических работников. В этом свете для нас очень важно обсуждение вопросов обеспечения условий профессионального развития педагогов. Мы постоянно анализируем текущую ситуацию в этой сфере. У педагога возникают вопросы, как определять для себя профессиональные, карьерные приоритеты. Кому довериться в вопросе планирования своего профессионального развития, как это совместить с текущей трудовой деятельностью. Следующим шагом видится конкретизация модели учителя для различных должностей, прежде всего учителей-предметников – учителей математики, учителей физики и т.д. Также считаем необходимым участие работодателей в разработке и обсуждении модели компетенций учителя как базы для последующей работы над документом и формирования системы оценки компетенций».

Солнцева Татьяна Алексеевна

Заместитель декана факультета начального образования Института детства Московского педагогического государственного университета

«Московский педагогический государственный университет является одним из шести ведущих университетов и первым среди педагогических вузов, принимающих участие в Федеральном пилотном проекте по переходу на новую отечественную систему высшего образования, где основным уровнем является базовое высшее образование (БВО). Программы БВО отличает сочетание фундаментальной и практической подготовки, ориентация на задачи современной школы, усиление воспитательного и научно-исследовательского компонентов.           Одно из преимуществ пилотного проекта – конкретизация формируемых компетенций. Представленная модель компетенций Корпоративного университета развития образования также отражает все актуальные тенденции современной подготовки российского учителя.

Единые подходы закладывают основу для системной работы с педагогическими кадрами. А высокая степень конкретизации делает модель реально работающим, понятным и полезным ориентиром для каждого учителя в его ежедневном стремлении к профессиональному совершенству».

Кузнецов Андрей Николаевич

Руководитель Аналитического центра РАО

«На мой взгляд, замечательно, что Корпоративный университет развития образования Московской области развивает мысли и идеи, заложенные в Профессиональном стандарте руководителя. Это дает основание полагать, что такие проектируемые модели станут адекватным отражением деятельности руководителя, регламентацией прав руководителя и его обязанностей. Кроме того, послужат основой для проектирования программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки». 

Минасова Наталья Сергеевна

Руководитель Центра реализации проектов и программ АНО «Университет 2035»

«Тема, которую мы сегодня поднимали, является ключевой для системы образования. В условиях стремительной трансформации общества, технологий и запросов рынка труда нам необходимо сообща, объединив усилия, четко понимать, какими знаниями, навыками и личностными качествами должны обладать те, кто формирует это будущее – наши учителя и руководители образовательных организаций.

Разработка современных, детализированных и актуальных моделей компетенций – это та база, на которой строится вся система развития кадрового потенциала образования. Модели компетенций – это не статичные списки неких элементов, а, можно сказать, динамические карты, которые будут постоянно уточняться и адаптироваться под вызовы времени.  И в этом тоже заключается их жизнеспособность и практическая ценность.

Мы видим большой потенциал в объединении наших усилий в области разработки и проведении совместных программ, проектных сессий, исследований в области влияния моделей компетенций на качество образовательных результатов и управленческие практики, использования опыта и разработок Университета 2035 по данному направлению».

Садовенко Александр Сергеевич

Советник при ректорате КУРО, эксперт Российской академии образования

«Подчеркивая безусловную значимость проделанной работы, считаю возможным дальнейшее использование моделей при совершенствовании процедур аттестации педагогов и управленцев в системе образования Московской области. Считаю верным дополнить принимаемую резолюцию по итогам общественно-экспертного обсуждения представленных моделей указанным предложением».

Итогом профессионально-общественного обсуждения стала единогласно принятая резолюция, которая отражает необходимость внедрения и практического применения разработанных моделей компетенций, в том числе как основы для разработки инструментов профессионального роста педагогических и управленческих кадров общеобразовательных организаций Московской области.

Корпоративный университет развития образования выражает искреннюю благодарность всем экспертам за сотрудничество, ценные предложения и выражает уверенность в дальнейшей совместной работе по реализации принятых решений.